מאת: נורה | מרחב יצירה
האתגר של החופש הגדול ותלונות על חוסר מעש מובילים לבחינה מחדש של הריק כמרחב צמיחה.
יולי של שנת אלפיים עשרים ושש מביא איתו את החום הגדול של הקיץ ויחד איתו את המשפט שכל אמא ואבא מכירים היטב "משעמם לי." ההכרזה הזו בדרך כלל גורמת לנו לכווץ שרירים ולחפש מיד פתרון מהיר, מסך זמין או תעסוקה יזומה. אבל מה יקרה אם נשהה רגע ונבין את המתנה הנפלאה המסתתרת מאחורי הריק הזה.
כאשת חינוך המלווה משפחות רבות, הבחנתי כיצד רגעי חוסר המעש הם בדיוק נקודת הזינוק לפיתוח חוסן פנימי עמוק. כאשר אנו מחפשים חוגים לילדים בקרית טבעון חשוב מאוד שנבדוק האם המקום מאפשר גם רגעים של שקט וחיפוש אותנטי או שהוא רק ממהר להפעיל ולשעשע את המשתתפים.
מהו בעצם "מרחב יצירה" ולמה הוא שונה מכל מה שהכרתם עד כה?
כדי להבין כיצד אנו מתמודדים עם שעמום חשוב קודם כל להכיר את המרחב הפיזי שבו הילדים פועלים. הסטודיו שלנו אינו חדר רגיל עם שולחנות וכיסאות מסודרים בשורות אלא מעבדה חיה של התפתחות דרך יצירה ומשחק. זהו מקום שבו נפגשים פדגוגיה חדשנית חופש יצירתי ושיח מכבד המעניק לילדים גישה חופשית לעולם העשייה.
הסביבה מתוכננת בקפידה כדי להציע הזמנות לחקירה וכוללת חומרים פתוחים טבעיים ואיכותיים כמו עץ חימר צמר כבשים וחומרי מחזור. אין אצלנו שבלונות מוכנות מראש או ציפייה לתוצר אחיד אלא דיאלוג מתמשך שבו החומר משמש כשפה המאפשרת לילד לפגוש את עצמו.
המרחב פועל ברוח פילוסופיית רג'יו אמליה וחינוך וולדורף ומתבסס על מודל שמונת השערים הממפה את שלבי ההתפתחות. ילדים שמגיעים אלינו זוכים למרחב שבו הסביבה עצמה משמשת כמחנך שלישי ומזמינה אותם לגלות את היכולות שלהם בקצב האישי שלהם ללא שיפוט או לחץ לתוצאה.
מדוע תחושת מוגנות חייבת להקדים כל ביטוי יצירתי אותנטי
באחד מהימים הראשונים בסטודיו שלנו ראיתי את מיכאל הקטן מתלבט. הוא עמד מול ערימת העצים והכלים ולא העז לגשת או לבחור. ניגשתי אליו בעדינות ושאלתי אותו אם הוא רוצה רק להתבונן. הוא הנהן בשקט והסכים. הבנתי מיד שהוא זקוק לזמן כדי לבנות את האמון שלו במרחב החדש לפני שייצור דבר מה.
מתודולוגיית העבודה המקצועית שלנו קובעת שער ראשון וקריטי עבור המשתתפים והוא תחושת המוגנות והיציבות. ילדים אינם מסוגלים להביא לידי ביטוי את הקול הייחודי שלהם אם הם חוששים מביקורת, מכישלון או מציפיות גבוהות מדי. רק לאחר שמבססים את הקרקע הבטוחה הזו אפשר לעבור לשלב הבא של החקירה והעשייה. התפקיד שלנו כמבוגרים משמעותיים אינו לדחוף אותם לפעולה אלא להוות עוגן שקט, מכיל ומקבל.
המעבר מתקיעות לזרימה דרך פעילויות העשרה לילדים אחר הצהריים
כאשר ילד מכריז שאין לו מה לעשות הוא למעשה עומד בפני שער התפתחותי מרתק וחשוב. תקיעות היא שער התפתחותי משמעותי ולא בעיה טכנית שיש לפתור. זהו בדיוק השלב המדויק שבו הדמיון נאלץ להתעורר מתוך כורח המציאות.
באחת משיחות האמצע שלנו שיתפה אותי אמא של יונתן בגילוי מדהים. היא סיפרה לי כיצד בעבר כל תלונה על חוסר תעסוקה הסתיימה מיד בצפייה במסכים. מאז שהוא לוקח חלק בפעילויות שלנו היא למדה פשוט להשיב לו ברוגע שזה נהדר ו"בוא נשתעמם ביחד". השינוי הזה בשפה המדוברת בבית פותח המון אפשרויות חדשות. כשאנו בוחנים אופציות רבות כגון חוג טבע / חוג מדעים לילדים באזור טבעון כדאי לתעדף גישות פדגוגיות המכבדות את תהליך ההבשלה הטבעי והאיטי הזה.
סודות המקצוע מתוך תפיסת העולם של נורה מרחב יצירה לניהול רגעי הריק
פעמים רבות אני מזכירה למנחות שלנו משפט מפתח שמוביל אותנו בעשייה. התפקיד שלנו אינו ללמד את הילד ליצור אלא לייצר את התנאים שיאפשרו לקול הפנימי שלו לנבוע החוצה בביטחון. המבוגר במרחב שלנו הוא שותף למסע צופה בסקרנות ומכוון בעדינות את הילד בין שערי החומר השונים.
הסוד המקצועי הגדול ביותר שלנו כאנשי צוות הוא לאפשר את השהיית התגובה ואת חופש הבחירה המלא. כשאנחנו רואים ילד מתסוכל מול פרוכת עץ או פיסת חימר אנחנו לא מתערבים מיד כדי לפתור לו את הבעיה אלא מנכיחים את החוזקות שלו ומלווים אותו בתהליך. זהו עקרון ליבה בתוך מסגרת חינוכית אלטרנטיבית בעמק יזרעאל המבקשת לחבר את הלמידה לחיים עצמם.
כדי שהשינוי הפנימי יהיה עמוק הסטודיו והבית אינם נפרדים אלא יוצרים יחד מעטפת התפתחות שלמה התומכת בילד. אנו מעודדים את המשפחות להפוך לשותפות מלאות להתבונן יחד איתנו על האדוות שנוצרות ולראות כיצד כוחות הרצון שנבנים במרחב באים לידי ביטוי גם בהתמודדויות היומיומיות בסביבה הביתית.
שאלות ותשובות בנושא התמודדות עם תקיעות וחיפוש המסגרת המדויקת
שאלה: כיצד אנו אמורים להגיב כשהילד מתייאש מהר מאוד ועוזב את הפרויקט שלו באמצע התהליך? תשובה: זהו מצב טבעי לחלוטין המעיד לעיתים קרובות על קושי זמני בוויסות הרגשי. במקום להכריח אותו להישאר ולסיים את העבודה אני ממליצה לגלות סקרנות רכה ולומר לו שזה בסדר גמור לנוח ולעשות הפסקה. לפעמים עצם הלגיטימציה לעצור מאפשרת להם לחזור בכוחות מחודשים ורצון עז יותר.
שאלה: איך נדע לבחור את המסגרת הנכונה ביותר לשעות הפנאי שאחרי בית הספר?
תשובה: מעבר לבדיקה הטכנית של זמינות חוג טבע / חוג מדעים לילדים באזור טבעון או חוגים משיקים כדאי להעמיק ולבדוק את הגישה הפדגוגית של המנחה בפועל. שאלו את עצמכם האם המקום שם דגש מרכזי על התוצאה הסופית והמושלמת או שהוא מעריך ומכבד את הקצב האישי ומעניק מרחב אמיתי לטעויות ולגילוי עצמי מחודש.
שאלה: האם מתן לגיטימציה מוחלטת לשעמום לא יוביל פשוט לעוד שעות ארוכות מול המסך?
תשובה: הדבר יקרה רק במידה והמסכים זמינים כאופציית ברירת מחדל קלה ונוחה. הסוד המקצועי שלנו הוא לייצר בבית סביבה פיזית מזמינה המכילה גירויים פסיביים שרק ממתינים לפעולה אקטיבית של הילד. כאשר המסך אינו נגיש והשעמום מקבל אישור רשמי הילד יפנה בסופו של דבר אל מעיין הדמיון הפרטי שלו וימצא שם אוצרות של ממש.
רשימה להורים כיצד לעודד עצמאות ולהפיק את המירב מרגעי הריק בבית
לאחר שהבנו את הפילוסופיה שעומדת מאחורי גישתנו המקצועית, חשוב לתרגם אותה לפעולות פשוטות שתוכלו ליישם ממש עכשיו בסלון או בחדר הילדים. עידוד חוסן דורש מאיתנו המבוגרים עקביות והכנתי עבורכם מספר צעדים מדויקים ופרקטיים למעקב.
- ראשית, ארגנו בבית פינה נגישה המכילה שלל חומרים פתוחים שאינם מכתיבים תוצאה מוגדרת מראש כמו למשל אצטרובלים שאריות בדים קרטונים וצבעים. תנו לחומר הטבעי להיות המתווך ותנו להם לגלות את הדרך בעצמם ללא תבניות.
- שנית, תרגלו יכולת הקשבה עמוקה ונוכחות מלאה במקום למהר ולתת פתרונות או רעיונות תעסוקה. כאשר אתם שומעים קולות של תסכול נסו לשקף אותם באופן חושי במילים פשוטות כמו קשה או רך להציע קרבה פיזית ולנרמל את הקושי מבלי לשפוט.
- שלישית, התמקדו בעידוד זמן השהייה בתוך ריכוז עמוק וזרימה טבעית. הימנעו מחלוקת ציונים ריקים על יופי התוצרים הסופיים והחליפו את המילים איזו יצירה יפה באמירה מאפשרת וסקרנית כמו תראה מה קרה לחומר.
החודש הזה מזמין כל משפחה להתבונן מחדש על רגעי השקט העמוקים ולהכיר בהם כקרקע הפורייה ביותר לצמיחה אישית ולשגשוג פנימי. כאשר אנו משלבים יחד חוג אומנות ויצירה לילדים המבוסס על קשב אמיתי עם סביבה ביתית תומכת אנו מעניקים לילדינו מתנה יקרה לכל החיים.